四、说教法和学法
　　由于本课主人公阿炳生活的年代离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

五、说教学流程
　　本堂课的教学分为五部分。
　　第一部分：激情导入，了解阿炳，引入下文。
　　师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？
　　师：同学们对阿炳还有哪些了解？
　　小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。它是怎么创作出来的呢？今天我们一起来感受他的创作过程。
　　第二部分：品读琴声，体会内涵。
　　我先让学生潜心、用心的听一遍乐曲。让他们从中体会琴声带来的感觉。
　　第三部分：初读课文，整体感知。
　　先是选择自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标号自然段的序号，然后找学生分读课文，总体感受。
　　第四部分：了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。
　　这一部分也是本课教学的一个重难点。其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳。通过感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕他经历的坎坷和对音乐执着的爱两方面，让学生反复朗读，逐渐深入阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经历与身心的巨大折磨。进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛。
　　第五部分：总结课文，课外延伸，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
　　以上是我上课之前的一点思考，如说得不当的不妥，请各位老师批评指正。多加指点！谢谢！

附板书设计：　　　　16《二泉映月》的诞生
　　　　　　　　　　　　经历坎坷　　挚爱音乐
　　　　　　　　　　　　抗争命运　　向往光明